|
|
 | |  |
| Главная страница » Раннее развитие детей и подготовка к школе »
Последние добавленные материалы:
| Трудно себе представить малыша, у которого нет
игрушек. Наличие игрушек у ребенка является настолько естественным, что
вряд ли вы когда-нибудь всерьез задумывались над тем, а зачем,
собственно, ребенку игрушки? Почему игрушка является обязательным и
незаменимым спутником человека на протяжении первых нескольких лет его
жизни? |
|
|
1) Игры для различия цвета.
Берем цветной картон, режем на полоски (4–5 см) и для них кружочки
этого же цвета (диаметром 3–4 см), вместе с ребенком раскладываем на
полосочки, сохраняя один цвет. Можно сделать не только кружочки, но и
квадратики, треугольнички. |
|
|
1. Дуем-дуем.
Hадуйте щеки и дуньте в лицо ребенку. В ответ он постарается дунуть
на вас,если этого не произойдет, попробуйте дунуть еще раз, покачав при
этом головой. Если малыш не может дунуть, покажите ему, как это надо
сделать,с силой выдохнув воздух. Так ребенок скорее поймет, как надо
дуть. Позже научите его сдувать пушинку с ладони, мыльную пену в ванной,
в 1,5 года- дуть через соломинку в воду,в тарелку с мукой (следите,
чтобы соломинка не попала в муку!). Дуя, ребенок учится управлять своим
дыханием,а это развивает мышцы, необходимые для становления речи. |
|
|
| Тишина и шум, Заинька и др. |
|
|
Пожалуйста, учитывайте тот факт, что восприятие предложенных вами
ребенку произведений и музыки может быть индивидуальным и завесить от
состояния каждого конкретного ребёнка на момент прослушивания, а также,
от его возраста и пола. Психологическое состояние, обуславливающее
глубину и приоритеты восприятия произведений (и вообще объектов внешнего
мира), может и должно меняться у любого человека.
|
|
|
Если ребёнок умеет уже неплохо читать, и предварительно пробовал
разучить слова полюбившихся ему песен в их караоке-версии, то теперь он
может попробовать научиться их петь "вместе с авторами". Т.е во время
воспроизведения в оригинальном исполнении, подпевать им.
|
|
|
Общество пытается убедить нас в том, что ребёнку необходимо огромное количество игрушек. На полках стоят сотни кукол в ярких платьях, они умеют разговаривать, пить, писать, их руки-ноги гнутся… |
|
|
Наборы посуды интересны и мальчикам, и девочкам, причем как
малышам, увлеченно повторяющих действия взрослых, так и старшим
дошкольникам, для развертывания сложных сюжетно-ролевых игр. 10
интересных способов, как играть с тарелками, чашками, кастрюлями и
прочей утварью. |
|
|
Кирилл Авдеенко родился 3 апреля 1977 года в г. Ленинск,
Кзыл-Ординской области (космодром Байконур) в семье военнослужащего.
Постоянно проживает в г. Киеве.
Закончил Киевский военный
институт управления и связи в 1999 году. По окончании военного
института – служба в Вооруженных Силах Украины на офицерских
должностях. После увольнения в запас работает в сфере телекоммуникаций
и занимается литературной деятельностью (с октября 2008 года). Основное
направление литературной деятельности – произведения для детей. |
|
|
Начинать
работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному
младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем
самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем
дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным
текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать
и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. |
|
|
Все
родители гуляют со своими детьми. Малышам нужен свежий воздух. С
этим никто не спорит. Когда ребенок еще младенец, он мирно спит
в коляске, а мама наслаждается минутами покоя, совершая марш-бросок
по близлежащим дворам. |
|
|
Прежде чем начать учить малыша пользоваться календарем, рассказывать
ему, что такое сутки, неделя, месяц, год, надо познакомиться с
понятиями «сначала», «потом», «сейчас», «до того», «после того»,
«скоро» и другими, связанными с течением времени. |
|
|
Мы лишились бы почти всех научных
открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не
смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную
программу без воображения? Проще сказать лишите человека фантазии и
прогресс остановится! |
|
|
Прогулка - это источник
новых впечатлений и радостных эмоций. Если продумать игры на прогулке с
малышом заранее, то после нее он будет чувствовать себя бодрым и
веселым, узнает много нового, а мама разделит радость игры со своим
ребенком. |
|
|
Каждому,
кто настроен на серьезную карьеру, планирует добиться успехов в жизни
или просто любит путешествовать необходимо знать английский язык. Кроме
того, знание иностранных языков является неотъемлемым показателем
образованности человека. Но с какого возраста начать изучать? Как
влияет на развитие ребёнка, как легче справиться с языковым барьером и
произношением?
|
|
|
Как сделать семейное посещение музея ярким запоминающимся событием,
чтобы встреча с искусством была для ребенка интересной и насыщенной? Многие
родители охотно берут с собой детей на выставки в музеи, однако не все
могут правильно организовать эти посещения. Взрослые часто не знают,
как общаться с детьми в музее, о чем можно там с ними поговорить. |
|
|
Как уже неоднократно говорилось, игра - основной вид деятельности
ребенка в дошкольном возрасте, играя, он познает мир, людей, играя,
ребенок развивается. В современной педагогике существует огромное
количество развивающих дидактических игр, способных развить сенсорные,
двигательные, интеллектуальные способности ребенка. |
|
|
Упражнения на цветовое различение, количественное различие, определение времени по часам. |
|
|
Упражнения на развитие внимания и восприятия для детей четвертого и пятого года жизни. Упражнения для развития восприятия, мышления, тонкой моторики.
|
|
|
Ребенок трех - пяти лет в процессе общения со сверстниками и взрослыми
должен уметь поблагодарить за оказанную помощь, выразить свою просьбу
словами, обращаться к сверстнику, называя его по имени, разговаривать
в приветливой форме, соблюдать правила поведения: вести себя спокойно,
не кричать, не мешать окружающим, не вмешиваться в разговор старших,
не перебивать говорящего. |
|
|
| |
 | |  |
|
|
